|
|
Sunday, April 1st, 2012
| |
7:18 pm - О странном отношении к дневникам
|
|
Мне всегда казалось, что открытый диалог с людьми всегда настраивает их на ответную открытость. И странно сталкиваться с ситуацией, когда тебя как будто пытаются подловить, поймать на чём-то, тобою сказанном. Видимо, это всё-таки проблема того, кто ловит, а не того, кого пытаются "поймать". Занятно. Определённо у нас в стране кризис доверия. А жаль!:) Доверие открывает многие двери, главное - двери к пониманию себя, вот что важно. Доверяя другим, ты и себе доверяешь, себя не боишься, себя готов открыть миру. Так легче и правильнее, что ли!
|
|
(1 comment | comment on this)
|
| Sunday, February 12th, 2012
| |
12:46 am - Эмоциональное выгорание
|
Я, кажется, начинаю понимать, что такое эмоциональное выгорание, почему оно происходит и как от этого спасаться. Раньше понималось только первое, что удручало, теперь пришли второе и третье - мудрею, видимо:)
На протяжении длительного этапа своей жизни (лет эдак пятнадцать плюс/минус ...) человек учится: старшая группа детского сада - школа - институт + семья, улица, друзья и пр. - всё это дарит человеку некие знания о мире. Каждому свои - даже в пределах школьной программы:) А дальше эти знания ты начинаешь так или иначе передаривать. В большинстве профессий - весьма экономно, понемногу. Выполняя какую-то одну работу, например, или общаясь в узком круге людей. Тем, кто выбрал для себя гуманитарные профессии, потруднее, а учителю-гуманитарию - вообще нечеловечески сложно. Почему? Да потому, что раздавать тебе приходится большими пригоршнями: много берущих, все разные, каждому надо дать своё. В общем, как птица мается в поисках пищи для птенцов, так словесник мечется в поисках информации для пытливых и не очень пытливых (для последних, увы, даже в большем количестве - чтобы хоть попробовать увлечь, захватить, перевести в первые, пытливые).
К сожалению, за первые годы работы в школе (я имею в виду работу с первым выпуском) обычно ты всё основное раздаёшь: яркость впечатлений, желание поделиться срабатывают. А вот дальше начинаются проблемы. Повторить урок уже не получится. "Близнецовые" уроки литературы, как мне кажется, оксюморон даже для очень плохого учителя (хотя я не знаю, как можно быть плохим учителем литературы - или, вернее, зачем? Если ты её любишь, ты уже, как мне кажется, хороший, а если не любишь, то зачем вести?), а искать каждый раз новое не всегда успевается. И так год за годом твоя копилка пустеет, и ты ощущаешь себя выжатым, и начинается то самое эмоциональное выгорание.
Конечно, ты что-то читаешь, что-то ищешь, но скорости траты и приобретения не совпадают: раздаешь быстрее, чем приобретаешь.
Вот и поняла я недавно одну простую вещь - от этого выгорания надо спасаться обязательно, не запуская его, иначе оно тебя "скушает", будет кричать "твой вакуум"(с). А рецепт достаточно прост:
1) пойдите куда-нибудь учиться. Выберите что-то самое-самое для вас интересное. Не бойтесь, что уйдет много времени. Оно как-нибудь спрессуется, а реально интересная учёба поднимет настроение, самооценку и уровень заполненности копилки.
2) в ущерб заполнению большинства бессмысленных бумажек на работе читайте как можно больше - в метро и на ходу, дома и на переменах во время дежурства. Лучше пусть вас ругают за незаполненные документы, чем вы себя грызёте, что у вас скучные уроки.
3) на фоне подготовки к урокам, проверки тетрадей или любых домашних дел (если, конечно, вы всё-таки умудряетесь, будучи учителем, ещё и жить чем-то иным:) - готовить еду, мыть посуду, стирать и т.д.) включайте телеканал "Культура" или интересный вам фильм (на ноуте море сайтов для просмотра фильмов он лайн).
4) старайтесь хотя бы 1 раз в неделю гулять с кем-нибудь из друзей, которые не против выслушать ваши переживания относительно работы. Словеснику выговариваться просто необходимо, иначе он потонет в бездне слов, давящих ему на мозг:)
5) не забывайте вечером улыбаться и думать, что хорошего было в этот день, - хорошее ведь в каждом дне можно найти.
И вот тогда, наверное, эмоции вернутся, мир покажется ярче, уроки станут интереснее и для вас, и для детей. И подумаешь, что жизнь налаживается.
Ой, и последнее - вернее, первое. Высыпаться надо! Но это уже из области фантастики, к сожалению.
|
|
(6 comments | comment on this)
|
| Wednesday, February 8th, 2012
| |
9:57 pm - Размышления о современном образовании
|
Школа - это особый уголок оранжереи. Это не просто отдельная грядка - это свой закрытый мир, необычная атмосфера, комфортное и уютное место, куда до поры до времени, пока не окрепнут растения, не должны врываться ветер перемен, злые метели и жестокие бури. Растениям нужен опытный садовник - мудрый, чуткий, понимающий. А значит, сам он должен быть культурным растением - его нужно освобождать от сорняков, заботиться о том, чтобы почва, на которой он существует, была плодородной. Без этого он не сможет вырастить ничего хорошего и красивого в своём уголке, не добиться ему хорошего урожая, как ни старайся. "Живительное семя" попадёт в "порабощённые бразды" - и это будет пустой тратой времени.
Российской школе сейчас, по моему глубокому убеждению, нужно дать шанс вновь стать такой оранжереей. А для этого необходимо удалить сорняки - то есть сократить количество чиновников, кормящихся за счёт душевных и физических сил, энергии и нервной системы учителей "в поле"; оградить оранжерею от ветра перемен и бурь жестокости, насилия и агрессии общества; увеличить ответственность родителей за детей на законодательном уровне - увы, в иной ситуации далеко не все родители понимают, что ребёнок тоже хочет быть счастливым и им надо заниматься.
Дайте школе быть оранжереей, помогите выжить культурным растениям - сорняки-то всегда выживают, им и условий особых не надо. И, может быть, тогда хороший урожай действительно получится. А пока... :(
|
|
(8 comments | comment on this)
|
| Thursday, April 7th, 2011
| |
11:12 pm
|
Есть у нас замечательная учительница - Марина Алексеевна. Ее богатый лексический запас и кипучая энергия могут свернуть горы. Она смакует фразы и целые истории, рассказывая их с неподражаемым шармом. Порой самый банальный случай в ее подаче обращается в законченную миниатюру для смехопанорамы.
Сегодня у Марины Алексеевны была сверхзадача - подобрать реквизит к сценке про индейцев (это у нас грядёт неделя иностранного языка, вот методобъединение и развлекается). Как стало известно позже, М.А. бегала по школе в поисках необходимых предметов, которые своей несочетаемостью ошарашивали. Сначала Марина Алексеевна сообщала, что ищет по всей школе палки, потом она ворвалась к социальному педагогу с вопросом: "Маша, у тебя есть парус?" Маша, готовящая в этот момент документы для категории, не нашлась, что ответить, но отвечать и не надо было: Марина Алексеевна, осознав, что парус в кабинете социального педагога присутствовать не может, уже отправилась дальше на всех парусах. Ко мне она влетела после 4 урока, когда я, изрядно потрёпанная сложным уроком в многострадальном 9 А, пыталась понять, какие мне бумаги надо сделать (а именно это мне настойчиво сообщала председатель профкома), и с порога вопросила: "А у тебя есть рында?" Первая ассоциация, которая возникла у меня в связи с этим словом, была бандура вроде балалайки, и я отправила М.А. в кабинет музыки, но не тут-то было. Марина Алексеевна продолжала упорствовать: "Ну должна быть в музее. Склянки отбивать". Мой воспаленный мозг, продолжавший улавливать слова Ольги Викторовны о бумагах, форме 2 и выписках из протокола педсовета, отказывался совместить склянки, их разбивание, балалайку и неведомую рынду. Глубоко вздохнув, я попыталась мозг всё-таки включить, сообразив, наконец, что хотела от меня Марина Алексеевна. Правда, судового колокола, о котором грезила М.А., у меня не было ни в кабинете, ни в музее, ни вообще в наличии где бы то ни было, но я хотя бы соотнесла рынду с реальным миром. Это было уже приятно.
Марина Алексеевна, конечно, не могла остановиться на этом. Сообщив нам, что для кибитки ею уже принесены постиранные дома осенью шторы, которые она чуть ли не с окна сняла, она отправилась в дальнейшие поиски.
Через урок я зашла в учительскую. Там сидели 5 десятиклассников и с уныло-серьёзным видом писали объяснительные записки, почему они опоздали на урок математики. Над ними возвышалась в позе горного орла, высматривающего добычу, дежурный администратор Надежда Анатольевна, предвкушая яркое и интересное чтение. В тот момент, когда я остановилась у стенда, чтобы почитать информацию, ежедневно сообщаемую нам администрацией, коллегами и всем, кому не лень на стенде писать, в учительскую влетела Марина Алексеевна, на несколько секунд замерла, а потом заговорщическим шёпотом, который был слышен на всю учительскую, спросила: "А у тебя колеса нет?" Я онемела. М.А., увидев моё внимательно-недоумевающее лицо, продолжила: "Что у нас вообще нигде колёс нету?" Тут я не выдержала и захохотала, за мной безудержно заржали изо всех сил крепившиеся десятиклассники, т.к. и у них, как у меня, первое, что пришло нам ум, были таблетки, а никак не колёса от телеги, о которых, как оказалось, мечтала Марина Алексеевна. Сленг всё-таки покоряет всех и вся. Надежда Анатольевна, пытаясь сохранить лицо, грозно задала вопрос: "А чего вы смеетесь-то?" Тут нас прорвало всех окончательно. Особенно обрадовалась сама М.А. И вот интересно мне, что подумали бедные дети. Видимо, одно: "Боже, кто нас учит?" Надеюсь, что сценка удастся на славу - с таким-то поиском реквизита.
|
|
(11 comments | comment on this)
|
| Monday, March 21st, 2011
| |
7:48 pm
|
|
"Бронтозябру победю? Бронтозябру победю!" Во всяком случае очень надеюсь, что победю. Я понимаю, что борьба - это не лучший способ, я хочу эволюции, но почему-то моя эволюция сваливается исключительно в стагнацию. Вот и пытаюсь я понять, насколько это правильно всё. С одной стороны, осуждать других грешно, с другой - если действия других губят то, что ты любишь и ценишь, не надо ли как-то им противостоять, как-то пытаться эти действия предотвратить? Понимая, почему эти люди так делают, но не принимая их действия. Как-то мне всё-таки кажется, что правильнее будет не отмолчаться в углу, а решиться на какие-то шаги. Вопрос только в том, какой силы эти шаги и чем они обернутся. Хочется, чтоб привели они к росту и расцвету. В общем, мечта подняться "вверх по лестнице, идущей вниз", преследует меня и не даёт покоя. "Всё чудесатее и чудесатее," - сказала бы Алиса из Страны чудес. "Будем посмотреть", - сказал бы кто-то из моих знакомых. Буду верить, что можно что-то изменить, любить дело, которым занимаюсь, и надеяться на Божию помощь.
|
|
(6 comments | comment on this)
|
| Friday, January 28th, 2011
| |
10:22 pm - Открытое письмо президенту России
|
|
| Friday, November 26th, 2010
| |
12:22 am - Умирание или убивание?
|
Новая метла по-новому метёт: раньше Москва была городом с особым образовательным статусом, теперь она "заблудилась" и ошиблась, надо срочно равняться на Федерацию.
Превращение среднего образования в своего рода бизнес-поле, где выживает сильнейший, укрупнение школ, увеличение количества детей в классах, переход на подушевое финансирование - звенья одной цепи. Государству нужно (необходимо!) упразднение лучших традиций дореволюционного российского и советского образования, какими бы красивыми словами наши чиновники - от президента до ведущих специалистов управления - ни прикрывались. Развал системы уже столь очевиден, что заметен даже детям, а это уж совсем никуда не годится:) Когда ученики спрашивают меня: "А зачем Вы пишете столько отчётов?", видя, до скольки я сижу в школе, чтобы заполнить все сочиненные чиновниками для оправдания своей жизнедеятельности бумаги, - я не знаю, что ответить этим детям, которые искренне пока изумляются тому, что творится в стране.
Превращение России в сырьевой придаток Америки, Европы или Азии (не всё ли равно), - видимо, стратегическая задача нашей власти на ближайшее время во всех целевых программах. Армия развалена, милиция дискредитирована и разобщена, бюрократический аппарат расширяется, как опухоль, медицина и образование пытаются слабо дрыгать ногами, но, кажется, бесполезно... У меня один вопрос - зачем?
Уничтожение московской атмосферы, московской самобытности ради лишнего рубля, положенного в карман? Стремление к развалу страны с надеждой, что потом похвалят "за верную службу"? Почему я уже не могу верить бодрым и улыбающимся президенту и премьеру, которые убеждают меня с экрана телевизора, что у нас в стране всё отлично? По-моему, "Пир во время чумы", как и многие произведения А.С. Пушкина, начинает становиться всё более грозным пророчеством.
Да и сакраментальный вопрос Гоголя: "Русь, куда несёшься ты, дай ответ?" так и остаётся риторическим.
"Боже, как грустна наша Россия!" (Н.В. Гоголь)
|
|
(12 comments | comment on this)
|
| Tuesday, October 5th, 2010
| |
8:53 pm - Эпоха мифов
|
Два дня прошедшей недели привели меня к удивительному в своей банальности ответу на вопрос: "Почему я люблю свою работу?" Ответ оказался лежащим на поверхности, хотя именно из-за этой "поверхности" он и возник.
В четверг я съездила на ВДНХ на конференцию "Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа": педагогический эксперимент как путь ее реализации" и изумилась: множество умных дяденек (реже) и тетенек (в большинстве своем) на моих глазах создавали мифы: произносили длинные, наукообразные названия экспериментальных площадок МПГУ, за которыми масса водянистых бумаг и минимум дела; завучи школ и представители вузов рассказывали, как они эти наукообразные темы реализуют (процент соотношения теории и практики, подозреваю, 90 к 10, не иначе), остальные с умным видом всё это слушали и старательно верили! А дальше обсуждалось, как всё это опубликуют.
Олди и Валентинов, творя квазиисторию, не понимали, боюсь, насколько реалистические романы они пишут: виртуальная реальность скоро станет реальнее реальной, да простят мне подобный лексический повтор.
Выдумка, миф, мираж подменяют собой настоящее, искреннее, действительное.
В субботу отправились мы с Царем на винзавод в киноклуб - посмотреть что-нибудь из фильмов, получивших приз "Кинотавра": хочется ж знать, что теперь ценится. Лучше бы не знали! 71 минута истраченной пленки, денег и - жизни. На экране один день (с небольшими вкраплениями до и после) из жизни матери и сына. Начало - дяденька моет шлепанцы в раковине некоего общественного туалета (больше ни дяденька, ни туалет в фильме не появятся), помыв, дяденька устремляется в одну из кабинок, из другой в этот момент выходит главный герой. Он моет в раковине руки (той самой, где перед этим мыли шлепанцы), роняет мыло, долго его поднимает (очень солидная комплекция мешает ему сделать это сразу), затем возвращает его на место. Выходит из этого здания, присев на парапет, пересчитывает деньги, идет в бакалею, покупает там какую-то еду, минует магазин с манекенами, съедает купленную еду около памятника, изображающего двух птиц - маму и птенца, - и отправляется домой. Параллельно показывают маму, которая ждет дома сына: чинит брюки, стоит у окна, встречает сына в прихожей. На улице идет безостановочный дождь - не оправданный, как у Маркеса, а назойливо-раздражающий, нагнетающий обстановку. Сын возвращается домой (минут 5 в кадре лестница, по которой он поднимается в квартиру), мама моет его в ванной, затем кормит на кухне, потом собирает ему чемодан. Когда она уходит, сын начинает забавляться с хомяком, сидящим в клетке, затем ложится спать. Мама также идет спать, но, уже улегшись, встает и уносит из комнаты сына будильник (это понятно не сразу - что именно его будильник она унесла), выпивает корвалола и засыпает.Утром она включает телевизор (за 71 минуту фильма холодильник перемещается в кадре по кухне трижды - понимаю, мелочи, но всё же...) и слышит сообщение об авиакатастрофе под Пермью. Она, практически не реагируя на него, собирается и идет в ту же бакалею, покупает продукты, проходит магазин с манекенами, возвращается домой, готовит завтрак, приходит в комнату сына, садится рядом с его кроватью, где он лежит и спит, на стул. Фильм заканчивается. Она спасла сына от авиакатастрофы.
Фильм оставляет ощущение натянутости, наигранности, бессмысленности и "актерства" - для чего Елена и Николай Ренард, так радостно рассказывавшие обо всех показах фильма, сняли его, мне, как зрителю, неясно. И сколько бы господин Сальников ни говорил о перфомансе и хеппенинге, Рое Андерсоне и раннем Джармуше, велосипедистах, прыгающих в горящее гнездо, и большом будущем молодых режиссеров в искусстве, у меня остается лишь один вопрос: "Зачем?" Что подарил мне этот фильм, зрителю, видимо, "киноневоспитанному", хотя раньше не считала себя таковой: ощущение бессмысленности молчания в кадре - слова не нужны, но и бессловье не кажется оправданным, оно не многозначно, не многослойно; ощущение поверхностности и претенциозности; ощущение недосказанности из-за недодуманности; чувство нарочитого использования приемов ради значительности (так подмастерье, мечтая стать мастером, копирует форму, не вникая в смысл)? Фильм "Мама" оставил у меня ощущение искусственности, фальшивости мира, который создают режиссеры, - мира, где нет желаний, стремлений и света; черно-белого полотна, за которым нет объема.Зачем он? В чем идея этого мира? Фотонегатив дает возможность кадру, снятому на пленку, обрести краски и сохранить воспоминание. Негатив ради негатива не имеет смысла,он лишен содержания.
После этого фильма я вспомнила "Ширли-мырли": казалось, что ты, как и герой Джигарханяна, подойдешь к двери аэропорта, а он, аэропорт этот, обрушится картонной стеной, за которой будет поле и мужик с козой. Вот и всё - мир-декорация, мир-мираж, фантом, иллюзия.
И вот тогда я поняла, почему люблю свою работу и свою жизнь: вокруг меня люди, настоящие люди, в их жизни масса событий - не хеппенингов и перфомансов, а событий, историй, мудрых и красивых. Вокруг меня дети с их настоящими проблемами, честными, от сердца идущими. И как страшно, что сейчас написать бумагу в школе важнее, чем поговорить лишний раз с ребенком, что этот мир-мираж, мир мифа пытается ворваться и в наш инкубатор. Нет, ты, конечно, поговорить можешь, но, если ты не записал этот разговор в особый журнал (а пока ты его будешь записывать, у тебя ребенок уже и разговаривать-то не захочет), то никому ты не докажешь, что ты "вел воспитательную работу". Вот и выходит, что те, кто делает бумаги, по факту работают лучше, чем те, кто реально детьми занят. Но и это пройдет. "Всё пройдет: война, муки, голод и мор. А звезды останутся. Так почему мы не хотим обратить на них свой взор? Почему?.." Хочется настоящего и реального. И спасибо всем, кто есть в моей жизни, что они помогают мне жить настоящим в настоящем и искренне любить эту разноцветную, теплую, многогранную, многослойную жизнь. Спасибо!
|
|
(13 comments | comment on this)
|
| Wednesday, March 3rd, 2010
| |
11:33 pm - Это какой-то сюр:)
|
Два абсолютно сюрреалистичных факта сегодняшнего дня:
1) 5 (!) педсоветов в один день, причем один из них - по Гардашу, который умудрился бросаться с третьего этажа снежками в прохожих, открыв окно в одном из кабинетов. Пока Леню ругали, он патетически восклицал:"Это какой-то сюр! Хармс просто!":)
2) Сюр продолжился в школьной почте: 2 письма, оба от второго марта. Первое - "Семинар срочно! Явка обязательна", второе - "Внимание. Семинар отменяется". Вопрос: должна ли школа вмешиваться в переписку управления образования с управлением образования посредством нашей почты? По-моему, можно скромно удалить и не вдаваться в подробности.
Но лозунг "Мы рождены, чтоб Кафку сделать былью" подтверждается на практике вновь.
|
|
(1 comment | comment on this)
|
| Friday, November 13th, 2009
| |
8:59 pm - "Царь"
|
После восторженного рассказа ЛС о фильме мы с Машей очень боялись, что наше впечатление может быть не столь ярким. Боялись, как оказалось, зря. Желание ловить каждую сцепку, каждую связку в фильме, улавливать переклички сцен, расшифровывать символы и видеть мотивы не оставляло нас на протяжении всего фильма.
Ох, чего в нем только не было! Власть духовная и власть "помазанника Божиего", но иная. Народ безмолствующий, осуждающий и неприходящий. Собачьи морды, привязанные к седлу опричников, испуганным волчонком забившийся в угол царь, молящийся ночью в своей спальне, и черная собака, ходящая между ендовами. Ендовами, так отсылающми к двум потирам, подаренным царем Филиппу для Соловецкой обители. Мост, на котором происходит первая встреча Филиппа и Ивана Грозного, - мост связующий; мост рушащийся в части "Война царя" - рушащийся благодаря Богородичной иконе-заступнице, подаренной царем блаженной девочке,которую приютил Филипп. Передаренный подарок, принесенный изначально Филиппу и к нему же вернувшийся в конце, после смерти девочки. А у иконы свой путь: от Грозного к блаженной девочке, которая "с матушкой Богородицей разговаривает, бродит по лесам" и знает, что ее Мишка не обидит. Потому-то и изумлен Грозный, когда его медведь, выпускаемый для потехи царской и расправы, ласкается к девочке, и смерть приходит к девочке от этого медведя. Но всё правильно. Смерть эта светлая, избавление от мук приносит девочке медведь, - и этой смертью - девочки, взятой царем себе (дважды взятой у Филиппа), разрывается договор царя и митрополита. Договор о невмешательстве духовного правителя в дела царские. Икона возвращается к Филиппу именно в этот момент и стареет на глазах. С этой иконой он пройдет свой крестный путь.
Но будет и другой договор, скрепленный поцелуем: в начале фильма Филипп, согласившись на митополичий сан, целует Грозного, принимая его условия, его видение мира; в конце фильма Иван Грозный разрывает этот договор, возвращая поцелуй Филиппу, но в то же время этим поцелуем принимает его веру, его мир.
Малюта Скуратов, показанный через призму своей семейной жизни и семейной беды ("У Гаврилки, сына моего, ножка сохнет"); Басманов и Иван Колычев - двойники главных героев; жена-татарка, "вавилонской блудницей" названная, и немец Андрей Штаден, гениальное изобретение Леонардо сделавший орудием пытки, "царской забавы ради"; опричники в черных одеждах - и монастырская братия, своего владыку не выдавшая.
Огонь Страшного Суда, на котором сгорает приспешник Ивана, бес-искуситель, огонь факелов, с которыми идут на бой русские войска, и горящая церковь с крестом, не подвластным огню.
Птицы - абсолютно из "Слова о полку Игореве" птицы - предвестники беды, предвестники разлуки и смуты, глашатаи прощения и прощания.
А цвета: красные, золотые и черные одежды царя; "небесный град Иерусалим", дворец, построенный Иваном Грозным, чтобы спастись от Страшного Суда в нем, белый с красным (!) крыльцом - вход в рай через кровь. И райский яблоневый сад Филиппа. Сад, где и произойдет "тайная вечеря" Филиппа и опальных воевод, на которую придет в одеждах монаха Грозный.
Незамечание царем Филиппа, когда он просит судить его за укрывательство воевод, и незамечание Филиппом царя на службе в церкви. Каждый - в своей царстве, в своем храме.
Разговор Ивана Грозного с митрополитом в келье, так похожий на "Легенду о Великом инквизиторе", вынос тела "владыки" монастырской братией, так воскрешающий в памяти картину "Мертвый Христос" Ганса Гольбейна-младшего; тема одержимости бесами русского человека, связывающая фильм и с пушкинскими стихами,и с романом Достоевского.
И сколько всего еще!
Фильм о служении каждого русского человека - о своем для каждого , фильм о вере в царя и вере в православную русскую землю-матушку, фильм-раскаяние, фильм-книга, фильм вопросов, на которые нужно найти ответы. Откуда есть пошла земля русская? Что есть истина? Что делать? Кому на Руси жить хорошо?..
Надеюсь, что фильмам Лунгина уготована долгая жизнь. Они стоят того!
|
|
(2 comments | comment on this)
|
| Saturday, April 4th, 2009
| |
2:10 pm
|
Соскучилась я,кажется, по дневнику... Хочется что-то написать, а что именно - не знаю. Конец этой недели напоминает мне бег спортсмена после преодоления финиша: бежишь по инерции, восстанавливаешь дыхание. Вот только как-то у нас оно пока с трудом восстанавливается. О, придумала! Сохраню-ка я в памяти 31 марта и 1 апреля, раз уж мы пережили эти дни. Верится до сих пор с трудом:)
31 марта мы всё-таки открыли выставку "Сорочинская ярмарка". Не верилось, что это случится: никогда не думала, что от мнения одного, к сожалению не очень умного, человека может создаваться такая нервотрепка. Не думала, забывая, как обычно, о субординации и о том, что порой лучше отступиться и переждать, а потом сделать по-своему. Вспомнила я о таком замечательном способе решения проблем уже после того, как всё прошло:) А утром я психовала, бегала, злилась, мы репетировали в зале, здесь же куча народу расставляла экспонаты выставки, я внутренне возмущалась оформлением, расположением выставки и самим фактом ее нахождения в актовом зале. Возмущалась, понимая, что всё равно придется переделывать, а иначе не уместим всех в зале на концерт, не сумеем провести на следующий день бал. Ну не реально танцевать полонез или кадриль между столиками из оргстекла! Короче, злилась - и всё тут. Последней каплей была просьба Людмилы Борисовны найти песню Леонтьева "Разноцветные ярмарки" и приготовить красную ленточку на открытие. Почему нельзя было продумать всё заранее и не создавать суету, противореча самой себе на каждом шагу, так я и не поняла. Нашли песенку, сделали красиво ленточку, про себя скривившись от безвкусицы происходящего, но потом, когда уже приехала Лебедева, я начала мстительно радоваться: ленточку отменили, а благодаря замученной музыкальным центром песне Леонтьева родился анекдот дня. Мальчик класса третьего подошел к Наташе и Дане и вежливо спросил:"Простите, а это Гоголь сам поет?" Видно, до печенок добралась уже песня,если учесть, что она минут 30 крутилась безостановочно. Очень хотелось скорее начать, но ждали Смирницкую. В зале в основном детвора начальной школы, по стенам хлеба, колосья, полотна, на банкетках тоже какие-то красоты, 9-е одуревают, сидя за ширмами, - часы в голове тикают, а начать не можем. Видно, так уже нанервничались (а я еще на радостях поострила по поводу ленточки не там, где надо), что, когда приехала наконец Марина Владимировна, понеслось всё как по накатанной. Я так радовалась,что всё получалось: и официальная часть, компактная, осмысленная и очень доброжелательная, и скомороший кусок, и коробейники, и кукольный театр, и сцена встречи императрицы с Вакулой. Эмильна,красавица наша, так была хороша, что, по-моему, после танца с Вакулой все девочки в зале должны были захотеть заниматься танцами:) Хорошо получилось, эффектно! Кривошеева под занавес напряженно сказала: "Ну вот и хорошо,что я больше никого не позвала, так цельно!" И это после того, как меня полтора месяца мурыжила с театральным "клейдоскопом": "Будет много школ, можете ничего не делать, все приедут!" С одной стороны, жалко ее, тоже нервничала, но когда она начала вину за свои ошибки на Викторию Михайловну перебрасывать, совсем некрасиво смотрелось. А после спектакля так нам было вместе хорошо, что мы даже успели песен в зале попеть, пока ВМ с 1 каналом общалась,а потом пошли,попили чаю, обсудили все проблемы следующего дня и - перенесли-таки выставку в коридор, оформив ее так, что Кривошеева, приехав, восхитилась и посетовала, что не поняла нас сразу.А как мы всё это вытаскивали - сказка! Н.А. с кувшинами бегает, на плетни их насаживает, Л.Т. с В.В. тянут столик, мы с Масяней кукол причесываем, Эмильна руководит процессом и всё расставляет, Танечка щит таскает туда-сюда, Власичев с Сережей плетни перемещают из зала, Е.С. подсолнухи в дверные щели распихивает - "для украшения":) Дружной командой мы справились со всем за 15 минут. Вот она, сила! "Да разве найдутся на свете такие силы, которые способны пересилить русскую силу!":) Бессмертен Гоголь! У нас, по крайней мере:)
|
|
(11 comments | comment on this)
|
| Friday, March 6th, 2009
| |
11:16 pm
|
Посылаю тебе, Постум, эти книги.
Что в столице? Мягко стелют? Спать не жёстко?
Что там Цезарь? Всё он занят? Всё интриги?
Всё интриги, вероятно, да обжорство...
И.А. Бродский
Вот состояние какое-то похожее: интриги, обжорство, толку никакого, и от этого всего ой как тоскливо!
|
|
(13 comments | comment on this)
|
| Sunday, February 15th, 2009
| |
10:45 pm
|
|
Хожу под впечатлением от картин Тернера. Получила массу удовольствия, сходив сегодня на выставку в Пушкинском музее. Обалденные цвета, удивительная светотень, какое-то космическое ощущение свободы. Очень понравилась картина "Вечный покой. Похороны в море" - впечатление торжественно-гнетущее. Если траур может быть возвышенным, то здесь он именно такой. Изумительный рисунок - "Чирок с распластанными крыльями": сочно, ярко и забавно. Потрясающие рисунки, сделанные сепией, "туманные" лирические этюды из серии "Реки Англии", много желтого, голубого, розового, белого, всё мягкое и какое-то "женское". Очень здорово!
|
|
(2 comments | comment on this)
|
| Wednesday, February 4th, 2009
| |
10:51 pm
|
Какое ты волшебное существо?
Ты - кентавр! Если лошади тебе нравятся больше, чем люди, это, возможно, именно потому, что волшебное существо, живущее внутри тебя - наполовину лошадь. (Вторая часть его- человеческая, если ты не в курсе). В соответсвие с древними мифами, кентавры - благородные созданья, отважные и умные, но, порой, также дикие и необузданные. Некоторые легенды повествуют о том, что кентавры могут предсказывать будущее. Поэтому, интуиция должна подсказывать тебе, когда что-то неприятное может произойти с тобой. Ты - наполовину человек - наполовину - лошадь и к тому же экстрасенс. Неплохая комбинация.
|
|
(comment on this)
|
| Sunday, January 18th, 2009
| |
5:13 pm - Мария Кормилова "Недолюбили" // "Новый мир" №3 2007
|
Прочитанная сейчас статья: http://magazines.russ.ru/novyi_mi/2007/3/ko16.html - заставила меня задуматься о том, а что же мы, собственно, ищем и ждем. Ну смотрите: "У Голдинга вполне приличные английские мальчики, попав на необитаемый остров, превращаются в маленьких зверенышей, стараясь уесть самого слабого, но у этих детей все-таки остаются надежда и спасение: в конце за ними приплывут взрослые — высшие существа, которым можно полностью довериться. У типичного взрослого в безбожный XXI век такого высшего существа нет, но иметь его очень хочется. Отсюда — позиция ребенка, слабого, требующего защиты. Ребенок — как будто взрослый прежних веков, пока не потерявший Бога: еще не сломал механизм этого мира, чтоб до конца разобраться, как он работает".
Ну вот почему мы так стараемся откреститься от любой ответственности, почему боимся страшного и жесткого мира, который подстерегает нас на каждом шагу, почему, например, военное поколение готово было отвечать за ту жизнь, которую хотело получить, а мы отдаем свое будущее, свой мир на откуп другим, "взрослым"? И ведь это правда так,и сама во многом такая, но грустно от этого.
Кормилова делает вполне оправданный вывод: "В конце концов, инфантильность — маска, которая нужна, чтобы спрятать свои страхи, языком жестов попросить о любви и снисхождении. И как литературный прием она манит хоть какой-то надеждой построить гармоничный, пригодный для жизни художественный мир", - но ведь если кругом все инфантильны, то у кого просить о снисхождении и любви? Так и маются толпы больших детей, не находя взрослого...
|
|
(14 comments | comment on this)
|
| Friday, January 9th, 2009
| |
10:51 pm
|
Перечитала несколько записей в "Кляксах в классном журнале" (см. ссылку в комментариях к предыдущей записи). И не могу не поделиться парой зарисовок-сцен из нашей школьной жизни того же плана.
Школьная жизнь - это штука абсолютно непредсказуемая всё-таки. А наши разговоры послушать - сразу вызовут соответствующего специалиста.
1.Утро. Сидим в кабинете у Наташки.Приходит Татьяна Ивановна с листком бумаги в руках.
- Девочки, давайте перчатки!
- Зачем?
- Пойду реализовывать план воспитательной работы!
- В смысле?
- А ты его сама читала, когда писала? (Я его, конечно, писала, но перечитывать августовской ночью созданный мной и Наташкой в аське шедевральный и эпохальный план работы на год сил не было).
- А что? Совсем всё плохо? Зачем перчатки-то?
- Иду убирать листья на пришкольной территории.
Это я записала в план работы на февраль.
Пусть план пока повисит. Спохватится ли кто-нибудь еще?
2."Товарищ Исааков", а в простонародье Наталья Евгеньевна, возмущается отъездом главного - и единственного! - каратиста школы Вадима Ростиславича на соревнования (кружки придется отменять на неделю):
Н.Е.: Вадим Ростиславич!
[b]В.Р. продолжает заполнять журнал с серьезным видом. [/b]
Н.Е.: Вадим Ростиславич! Я встану в позу!
[b]В.Р. с интересом смотрит на Наталью Евгеньевну.[/b]
Н.Е. (подпоясавшись теплым фиолетовым шарфом): У Вас какой пояс?
В.Р.: Черный!
Н.Е.: А я вся в черном! И Вам теперь ничто не поможет. Вы когда за свой счет берете?
В.Р.: 12-го.
Н.Е.: И всё?
В.Р.: И до 19-го.
Н.Е.: Да где ж вы все время?
В.Р.: Да я же первый раз.
Н.Е.: А я всё время вас заменяю.
В.Р.: А я вернусь с победой.
Н.Е.: Чтоб в следующий раз я всё узнавала первой, а то мне ведь всё донесли из случайно проинформированного источника, а я самую важную новость узнала последней. О как!
3.Диалог в кабинете:
- Вот хотела сказать что-то умное и забыла.
- Да выскажите хоть что-нибудь.
- Вы думаете, никто не заметит разницы?
Маленькие иллюстрации дня, а ведь всего и не перескажешь:)
|
|
(6 comments | comment on this)
|
| |
7:16 pm
|
Ничего себе, я здесь больше года не была? Вот это да! И сама не ожидала. Честно говоря, как-то "птеродактиль" ближе и спокойнее. Радует он меня больше, что ли... Очень хочется написать роман. Большой, подробный, с множеством героев, событий, дат и имен. Но вот одна беда: не только любой графоман, но и любой талантливый писатель так или иначе пишет о себе. Вопросы, которые он затрагивает в произведениях, волнуют его. И те, кто умеет говорить о проблемах, которые волнуют всех, и предлагать пути их решения или просто давать почву для размышления, - создает талантливые вещи.
А какой смысл писать без читателей? А какой смысл давать читать то, что волнует только тебя? А как часто мы сталкиваемся с тем, что наши "гениальные" мысли, оказавшись на бумаге, превращаются в выспренние, пафосные и банальные заявления? "Мысль изреченная..."Эх, видно, никогда я роман не напишу:(
|
|
(10 comments | comment on this)
|
| Saturday, December 22nd, 2007
| |
2:28 pm - Хи-хи, смешно:)
|
|
| |
1:21 pm - Не могу не согласиться...
|
Из какого вы века? Вы человек позднего средневековья, свято верующий в высшие силы и судьбу, готовый на борьбу с теми, кто не понимает, как жить правильно, при этом вера в светлые стороны человеческого существа помогает вам преодолевать многие, казалось бы фантастические препятствия, при этом лёгкий налёт романтизма, присущий рыцарям и прекрасным дамам, чаще всего помогает вам расположить к себе собеседника. Пройти тест
|
|
(comment on this)
|
| Thursday, December 13th, 2007
| |
4:12 pm - Чего только о себе не узнаешь?:)
|
| Вода в озере чуть всколыхнулась, и Вы увидели склонившуюся над водой девушку с кажущимся спокойным взглядом. | | Но это не так. Ваша душа – тихий омут. Да-да, тот самый, в котором водятся черти. Вы загадочны, и сами тянетесь к неизведанному. Вы ведете себя в высшей степени непредсказуемо. Даже если кажетесь понятной и простой – никто не знает Вас истинную. Да и не станете Вы кому попало раскрывать свою душу. У Вас много знакомых, но друзей или очень мало, или нет вообще. Скрытная гордячка, Вы не любите просить чьей-либо помощи, и поэтому с ранних лет очень самостоятельны. Вы довольно холодно ведете себя с людьми, и это – одна из главных причин Вашего одиночества.От любви Вы ждете тепла и понимания. Вы одинаково сильно нуждаетесь и в нежности, и в страсти, но все же главное для Вас – единение человеческих душ. По-настоящему любимому человеку Вы откроетесь до конца, пусть и далеко не сразу. И все равно останетесь для него вечной загадкой...А Ваш идеальный возлюбленный в озере обнял Вас за плечи... Он сильный и надежный, настоящий мужчина – да другого Вы и не полюбили бы. А еще Вам всегда есть о чем поговорить – он так много знает и хочет поделиться этим с Вами. Он успел многое пережить до вашей встречи. Ваши отношения будут развиваться медленно, вы будете узнавать друг друга постепенно, это не любовь с первого взгляда. Но у вас обоих нет человека ближе и роднее... | | Пройти тест |
|
|
(comment on this)
|
|
|
|
|
![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif?v=92){kind=small}
gavroch's journal